Um estudo sobre a concordância em número do espanhol em estudantes do primeiro ano da universidade

Resumo

Este artigo propõe analisar a influência de certas variáveis contextuais no estabelecimento da concordância em número entre sujeito e verbo nos trabalhos escritos de alunos do primeiro ano da carreira de Engenharia Industrial na Universidad Tecnológica Nacional, Argentina. Em cada caso, foram revisados a maneira e as estratégias de escrita utilizadas pelo estudante para construir um determinado designado (o do sujeito) em seu próprio discurso. Partimos da noção de número apresentada por Langacker (1991, § 2), segundo a qual o falante percebe sempre em um nominal, seja singular ou plural, uma unidade. Realizámos uma análise qualitativa sobre casos de discordância sintática que envolveram não somente aspectos morfológicos, sintáticos e semânticos, mas também pragmáticos, pois desde a abordagem cognitivo-prototípica (Lakoff 1987, Langacker 2008), acreditamos que a gramática se entende como um sistema de tendências que reflete a concepção do mundo de uma sociedade. Para concluir, argumentamos que é necessário que aqueles que se dedicam à área do ensino possam compreender o funcionamento de certos mecanismos de processamento da informação linguística que levam aos alunos a utilizar formas gramaticais consideradas não corretas; isto permitirá gerar reflexões entre professores e estudantes a fim de atingir melhores resultados nas suas produções escritas.