Prácticas plurilingües 'transgresoras' en un programa extraescolar de refuerzo de la lectura

Resumo

O artigo é baseado numa pesquisa sociolinguistica etnográfica numa escola de Barcelona caracterizada pelo seu multiculturalismo e multilinguismo. O foco da pesquisa são as interações voluntárias-aprendizes que emergem num programa extra-escolar de reforço da leitura, liderado por uma organização sem fins lucrativos e destinado às crianças de 4ª e 5ª série do ensino fundamental. Considerando que as habilidades plurilingues e alfabetizações plurais são cada vez mais necessárias em cenários globalizados, deparamo-nos com o paradoxo de que um amplo grupo de escolares “pré-equipados” com repertórios diversos –mas social e educativamente menos valorizados–, estão entre a população escolar mais vulnerável. Deve-se, portanto, considerar quais contextos, abordagens e práticas são adequados para incentivar uma aprendizagem que incorpore seus repertórios, e como contribuir para experiências educativas empoderadoras. A observação sistemática das interações menores-voluntárias permitiu identificar determinadas áreas e práticas de transgressão que desafiam o status quo. É aqui onde, acreditamos, emerge o potencial para uma transformação das práticas e trajetórias educativas.