El procesamiento de metáforas en niños de primaria: un estudio en torno a la relación lenguaje, cognición y cerebro

Leslhy Jasso González; Gabriela Calderón Guerrero; Gloria Nélida  Avecilla Ramírez

doi:10.34096/sys.n45.13690

Leslhy Jasso González Universidad Autónoma de Querétaro
Gabriela Calderón Guerrero Universidad Autónoma de Queréetaro
Gloria Nélida Avecilla Ramírez Universidad Autónoma de Querétaro

DOI: https://doi.org/10.34096/sys.n45.13690

Palavras-chave: metáfora conceitual, enunciados metafóricos, enunciados literais, componente N400, idades escolares

Resumo

O objetivo deste trabalho é apresentar o comportamento do componente N400 em crianças de língua espanhola com desenvolvimento típico que descodificam frases metafóricas conceptuais ontológicas em comparação com frases literais, a fim de determinar se existem diferenças entre o processamento de ambos os tipos de estímulos. Utilizou-se a técnica electrofisiológica dos potenciais relacionados com eventos (ERPs) para explicar a atividade cerebral em resposta a determinados estímulos linguísticos e cognitivos. O estudo foi realizado com 12 participantes com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos, falantes monolingues de espanhol, que cumpriam vários critérios de inclusão. Foram aplicados dois testes psicométricos de inclusão (um teste de compreensão verbal e um teste de compreensão da leitura), um ecrã de adivinhas metafóricas e o paradigma experimental (o registo de um eletroencefalograma enquanto as crianças liam frases metafóricas e literais). Verificou-se que o componente N400 apresenta maior amplitude no processamento de frases metafóricas, sugerindo maior complexidade em relação ao processamento da linguagem literal. Este trabalho produz dados que nos permitem refletir sobre a relação entre linguagem, cognição e processamento cerebral, o que poderá eventualmente ajudar-nos a tomar decisões na investigação e nas práticas didácticas.

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