Redes de Extensión

Fortalecimiento de trayectorias educativas en la universidad: rol y potencia de la extensión

2025-02-05T14:13:17+00:00

De la academia al territorio: una experiencia en extensión desde la perspectiva de género

2025-02-05T14:13:17+00:00

El siguiente artículo parte de las experiencias llevadas adelante a través del Proyecto
de Extensión Universitaria “Construyendo ciudadanía desde la perspectiva de género”, de
la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional del Litoral, en
conjunción con la Asociación Civil “Generar” de la ciudad de Santa Fe. El propósito del
mismo consistió en abrir un espacio de diálogo e intercambio en el barrio San Agustín
II de dicha ciudad, donde se convocó a diversos/as referentes institucionales para
conocer sus problemáticas y ofrecer una capacitación en materia de género y violencias,
a través de una dinámica que permitiera que todas las voces fueran escuchadas. La
lectura colectiva y la desnaturalización de sentidos coagulados favorecieron la apertura
a un diálogo emancipador, puntapié para la construcción de una nueva ciudadanía.
Finalmente, se pretendió iniciar el armado de una red interinstitucional para el abordaje
de dichas temáticas, y la entrega de un recursero con información para continuar el
trabajo comenzado. Este artículo pretende hacer converger, desde una mirada crítica y
reflexiva, la comunicación como práctica sociopolítica y el género como construcción
de ciudadanía situada en un contexto sociohistórico y cultural.

El Programa de Internado Rural Interdisciplinario-PIRI

2025-02-05T14:13:18+00:00

El presente documento da cuenta de una experiencia de vinculación universitaria,
con carácter de situada, denominada Programa de Internado Rural Interdisciplinario
(PIRI). Refiere al campo de la formación profesional en salud, particularmente en
el ámbito de la salud pública comunitaria y el desarrollo local. En el primer apartado,
se describe el territorio en el cual se implementa y desarrolla el PIRI, dando cuenta de
sus características sociohistóricas, en clave cultural. Posteriormente, se comparte el
recorrido histórico, desde el origen hasta las principales dimensiones que configuran los
enfoques epistémico y metodológico y los/as actores/as involucrados/as. En un tercer
momento, se da cuenta de las relaciones territoriales, locales e internacionales, que el
PIRI ha establecido a lo largo de los años, destacando las características del territorio
como escenario de aprendizaje. En la parte final, se plantea y desarrolla el papel
reversivo del programa, entendido como una contrapropuesta creativa, que enfrenta
escenarios de empresarización universitaria, para finalmente reflexionar acerca de su
aporte decolonial y contrahegemónico, como un espacio de revitalización de la salud
colectiva, con especial énfasis en la influencia latinoamericana que lo define.

El orientalismo en la filosofía

2025-02-05T14:13:18+00:00

Los estudios poscoloniales, herederos críticos y activos del legado de Edward Said,
ofrecen una perspectiva crítica indispensable para aproximarse a las filosofías de India
y China. El presente trabajo tiene por objetivo mostrar cómo el orientalismo opera en la
formación filosófica de nuestro medio académico, analizar los avances y las perspectivas
de los estudios poscoloniales en relación con las filosofías de India y China, y
reflexionar sobre los desafíos de la salida del orientalismo, particularmente desde
una mirada latinoamericana que, por la incomodidad identitario-cultural que le es
inherente, añade complejidad a la problemática y cuenta con un potencial prometedor.

Psicología social comunitaria y participación social de las mujeres en la Argentina

2025-02-05T14:13:18+00:00

Desde la praxis de la psicología social comunitaria y los feminismos, el objetivo de
este trabajo es reflexionar sobre las experiencias de problematización y cogestión
de dispositivos colectivo-comunitarios en la exigibilidad de derechos con mujeres
participantes en movimientos sociales y sindicales, desarrolladas en diferentes
momentos históricos del proyecto de extensión universitaria en el Observatorio de
Promoción y Prevención de la Salud Comunitaria de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Buenos Aires. El trabajo aborda las tensiones de la participación social
y política de mujeres pertenecientes al movimiento piquetero, a asambleas barriales y
a una organización sindical a partir del trabajo de Investigación Acción Participativa
como estrategia metodológica. En los diferentes procesos se implementó una pluralidad
de técnicas como entrevistas en profundidad, encuestas, observaciones participantes,
relatos de vida, grupos focales, talleres y evaluaciones participativas en/con las
organizaciones, fundadas en la ética relacional, la dialogicidad, la justicia y la equidad
en el acceso a los derechos humanos. En este marco, el artículo reflexiona sobre las
posibilidades y los límites de las intervenciones psicosociales propuestas desde el campo
de la psicología social comunitaria, en un escenario social con políticas neoliberales de
precarización de la vida y devastación de los territorios, pero también, de surgimiento
de nuevas actoras sociales que resisten y producen nuevos modos de organización,
sociabilidad y subjetividad. En un escenario actual crítico, se propone la recuperación
de la memoria histórica y los saberes producidos desde las experiencias analizadas.

Tecnologías digitales: ¿posibilitadoras o limitantes?

2025-02-05T14:13:19+00:00

En este artículo se analiza la experiencia desarrollada durante el seminario Prácticas
Socioeducativas Territorializadas (PST) “Tecnologías y organizaciones socioterritoriales:
ampliación del derecho a la educación en Jujuy”. Dicho seminario fue
presentado por la cátedra Tecnología, Cultura y Conocimiento de la Facultad de
Filosofía y Letras (FFyL) de la Universidad de Buenos Aires. El seminario se concibió
como un espacio de coconstrucción de productos y herramientas comunicacionales
adecuados a las necesidades expresadas por algunas organizaciones socioterritoriales
de Jujuy durante 2020, las cuales buscaban recursos digitales para difundir productos,
convocar a reuniones, informar acerca de derechos y producir elementos educativos.
Algunas cuestiones interesantes que aquí se abordan incluyen el hecho de que el
seminario fue desarrollado a distancia, con encuentros sincrónicos y asincrónicos, para
responder a las urgencias del ASPO. En este contexto uno de los principales obstáculos
era la falta de conectividad y los problemas del equipamiento digital disponible.
Esta situación motivó reflexiones significativas respecto a los lenguajes, modos y
estrategias de comunicación adecuados y relevantes. El artículo aborda el carácter,
tanto posibilitador como limitante que tuvieron las tecnologías digitales, así como la
variación de las demandas y oportunidades que surgieron en la medida en que se fue
dejando atrás el aislamiento.

Enseñar y aprender generosamente

2025-02-05T14:13:19+00:00

En este trabajo socializamos la implementación de un proyecto educativo que tiene por
objetivo desarrollar “un dispositivo de enseñanza y aprendizaje generosos” en y para les
futures docentes, al tiempo que se tiende al fortalecimiento de las propuestas educativas
de los Centros de Educación de Nivel Secundario del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires (CENS) con orientación en Relaciones del Trabajo/Seguridad e Higiene
Laboral de la Ciudad de Buenos Aires. La propuesta que presentamos se desarrolló en
el marco de distintas convocatorias del Proyecto UBANEX y de un UBACyT PDE. En
su diseño y desarrollo se hizo hincapié en la incorporación de variadas mediaciones
y se recorrieron distintas intervenciones para pensar lo social de forma reflexiva,
reconociendo posibles caminos frente a la realidad actual. Los propósitos propiamente
formativos de este dispositivo intentan asumir la complejidad sociocultural y
civilizatoria del contexto actual, de los diferentes actores involucrades, de los distintos
espacios habitados, de la profundización y actualización curricular de la temática
específica de estos CENS y de la diversidad de trayectorias educativas y laborales.
Una de las estrategias metodológicas fundamentales es la elaboración de talleres
cocreados entre docentes y estudiantes lo que constituye una forma novedosa de enseñar
lo social que desarrollamos en el marco de nuestra materia, y en la cual planteamos
con especial foco el enseñar y aprender generosamente. Entendemos “la generosidad”
como una cualidad que remite a la abundancia y, al mismo tiempo, como un intento
de promover una práctica centrada en el dar o compartir con los demás, sin esperar o
recibir nada a cambio. Asimismo, también atraviesa esta propuesta de modo transversal el
tratamiento de la importancia de la vida democrática en todos sus alcances.

Tutorías en el camino hacia la universidad

2025-02-05T14:13:20+00:00

La tutoría es un término que refiere a una estrategia que se ha convertido en un concepto
polisémico, con una acepción diferente de acuerdo con el lugar y nivel educativo donde
se desarrolle. En la Argentina se dio en el siglo XX una expansión en la matrícula de
todos los niveles educativos, lo que provocó que las diferencias fueran más marcadas
y las instituciones debieran dar respuesta a diversas dificultades. Se da un proceso
que es conocido como “inclusión excluyente” ya que, si bien la universidad abre sus
puertas, no hace ningún intento para retener a sus estudiantes. La tutoría se convirtió
en un dispositivo de acompañamiento para atender estas problemáticas. El programa
“Universitarios por más universitarios” es un sistema de tutorías que complementa
la Beca “Nicolás Avellaneda”, la cual está destinada a alumnos/as del último año de
educación secundaria en escuelas públicas del sur de la ciudad, que se destacan por
sus altas calificaciones y por presentar vulnerabilidad socioeconómica. Este programa
se distingue por el acompañamiento personalizado a cargo de un/a tutor/a estudiante
avanzado/a y/o graduado/a reciente de la Universidad de Buenos Aires. Estos/as tutores/as
han desarrollado habilidades que han permitido su adaptación a la vida universitaria y
es necesario transmitirlas a los/as jóvenes becarios/as para que accedan al nivel superior
en mejores condiciones. Se proponen actividades generales y personalizadas, diseñadas y
acordadas en un Plan de Acción Tutorial. Además, el/la tutor/a se mantiene atento/a a las
posibles dificultades académicas. En conclusión, la población que ingresa por primera vez
a la universidad le impone una serie de demandas ya que no alcanza con abrir la puerta
y matricularla, sino que es necesario hacerle lugar, física y simbólicamente, para que
pueda quedarse, avanzar en los estudios y finalizarlos. Sistemas de tutorías como el que
describimos se pueden convertir en dispositivos centrales para ese objetivo.

Construyendo comunidad: el bienestar universitario como política educativa

2025-02-05T14:13:20+00:00

La Secretaría de Bienestar Universitario, en tanto área de gestión de la Universidad
Nacional de Avellaneda, se ha configurado como un ámbito de creación e
implementación de líneas de trabajo vinculadas, por un lado, a las políticas de
cuidado desde la promoción y defensa de derechos y, por otro, a la participación de
la comunidad universitaria como invitación cotidiana, atravesando cada una de las
acciones, proyectos y programas desarrollados. De esta manera, proponemos concebir
el bienestar como un ámbito que posibilita acompañar y sostener las trayectorias
educativas y laborales de quienes estudiamos y trabajamos en la universidad, camino
que se fortalece en el encuentro colectivo con los gremios y los espacios representativos
de la universidad, junto a una necesaria articulación con las otras áreas de gestión,
departamentos y carreras, así como también con organismos públicos, instituciones
y organizaciones que habitan nuestro territorio. En ese proceso, que se orienta día a
día y adquiere sentido en la defensa del derecho a la educación superior, nos vemos
implicados/as quienes formamos parte como docentes, no docentes, graduados/as y
estudiantes de la comunidad educativa. De esta manera, en el presente artículo nos
proponemos caracterizar las líneas de trabajo de la SBU, dando cuenta del desarrollo
complejo y del entramado construido en estos años para poder, de manera articulada
e interdisciplinaria, trabajar para alojar, cuidar, acompañar, derribar barreras,
fomentar la solidaridad y el compañerismo como valores a contrapelo de escenarios de
fragmentación social. Intentaremos, además, dar cuenta de algunas reflexiones acerca
de la política universitaria como praxis, problematizando el bienestar universitario
como multidimensional y con la potencia de generar itinerarios más igualitarios en las
trayectorias educativas y profesionales, construyendo comunidad.